Impacto do Grammarly na Escrita de Estudantes de ESL: Um Estudo de Caso com Alunos da Quinta Série no Vietnã

A escrita é frequentemente a habilidade mais desafiadora para os estudantes de ESL dominarem. Estudantes vietnamitas, em particular, enfrentam dificuldades com a precisão e fluência na escrita. Os professores enfrentam restrições de tempo para fornecer feedback abrangente sobre a escrita dos alunos. Ferramentas de avaliação automatizada de escrita (AWE), como o Grammarly, surgiram como soluções potenciais para fornecer feedback mais imediato. No entanto, a pesquisa sobre ferramentas de AWE tem se concentrado principalmente em estudantes universitários, com estudos limitados sobre aprendizes mais jovens. Este estudo tem como objetivo investigar o impacto do Grammarly na precisão gramatical da escrita de estudantes de ESL da quinta série no Vietnã e explorar as percepções dos alunos sobre o uso da ferramenta.

As ferramentas de avaliação automatizada de escrita (AWE) ganharam popularidade por fornecer feedback rápido para apoiar o desenvolvimento da escrita em L2. Estudos descobriram que AWE pode melhorar a precisão da escrita, a motivação e a autonomia do aprendiz. O Grammarly é uma das ferramentas de AWE mais amplamente utilizadas, oferecendo sugestões de gramática, ortografia e estilo. A pesquisa sobre o Grammarly mostrou resultados mistos, com alguns estudos constatando que melhora a precisão gramatical, enquanto outros notam limitações. A maioria dos estudos sobre o Grammarly se concentrou em estudantes universitários, deixando uma lacuna na compreensão de sua eficácia para aprendizes mais jovens. Este estudo visa abordar essa lacuna examinando o impacto do Grammarly na escrita de estudantes de ESL do ensino fundamental.

Este estudo de caso de métodos mistos envolveu 11 estudantes de ESL da quinta série de uma escola particular no Vietnã. Ao longo de 5 semanas, os alunos completaram tarefas de escrita com e sem o Grammarly. Os dados foram coletados por meio de amostras de escrita dos alunos, questionários e entrevistas semi-estruturadas. A análise quantitativa comparou as taxas de erro em rascunhos escritos com e sem o Grammarly. A análise qualitativa explorou as percepções dos alunos sobre o uso da ferramenta. O estudo teve como objetivo determinar se o Grammarly melhorou significativamente a precisão gramatical e entender as experiências dos alunos ao usá-lo.

A análise quantitativa revelou que o Grammarly melhorou significativamente a precisão gramatical dos alunos, particularmente em formas verbais, substantivos singulares/plurais, ortografia, artigos e preposições. No entanto, teve limitações na identificação de erros relacionados ao tempo verbal, frases longas e capitalização. Os dados qualitativos mostraram que os alunos viam o Grammarly de forma positiva em geral. Eles acharam fácil de usar e útil para revisar seu trabalho. Os alunos relataram um aumento na confiança na escrita após usar o Grammarly. No entanto, ainda preferiam o feedback do professor ao feedback automatizado. Algumas limitações observadas incluíram sugestões ocasionalmente imprecisas e a incapacidade de fornecer feedback específico ao contexto.

Os resultados estão alinhados com pesquisas anteriores que mostram que ferramentas de AWE podem melhorar a precisão da escrita em L2. No entanto, este estudo fornece novas percepções sobre a eficácia do Grammarly para aprendizes mais jovens. A melhoria significativa na precisão gramatical sugere que o Grammarly pode ser uma ferramenta suplementar valiosa para o ensino de escrita em ESL no ensino fundamental. As percepções positivas dos alunos indicam que o Grammarly pode aumentar a motivação e a confiança na escrita. No entanto, a preferência contínua pelo feedback do professor destaca a importância de combinar AWE com instrução humana. Os resultados do estudo sugerem que o Grammarly poderia ser integrado aos currículos de escrita em ESL do ensino fundamental para fornecer suporte e feedback adicionais.

Este estudo demonstra que o Grammarly pode melhorar significativamente a precisão gramatical na escrita de estudantes de ESL da quinta série. Também revela as percepções geralmente positivas dos alunos sobre a ferramenta. Os resultados têm implicações para a integração de ferramentas de AWE como o Grammarly no ensino de escrita em ESL no ensino fundamental para fornecer feedback e suporte adicionais. Pesquisas futuras poderiam examinar os efeitos a longo prazo do uso do Grammarly no desenvolvimento da escrita e explorar maneiras ideais de combinar AWE com a instrução do professor. No geral, este estudo contribui com percepções valiosas sobre o uso da avaliação automatizada de escrita com jovens aprendizes de ESL para apoiar o desenvolvimento de habilidades de escrita.